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Digitaliser une formation : pourquoi déposer ses PDF sur Moodle ne suffit pas
Digitaliser une formation, ce n'est pas déposer ses supports PDF sur Moodle. En présentiel, le formateur comble les vides : il reformule, illustre, répond aux questions. En e-learning autonome, personne n'est là pour le faire. Le contenu doit donc porter seul toute la pédagogie.
Quatre règles que je m'impose sur chaque parcours
Des textes qui expliquent, pas des mots-clés. Une liste de puces fonctionne quand un formateur la commente. Seul face à son écran, l'apprenant a besoin de phrases complètes et d'exemples. Un support pensé pour être projeté et commenté devient incompréhensible dès qu'on retire la voix qui l'accompagnait.
De vrais schémas plutôt que des pavés de texte. Un comparatif, un flux ou un tableau croisé valent souvent mieux qu'un long paragraphe. Le schéma n'est pas une décoration : c'est une explication à lui seul.
Des activités interactives choisies, pas empilées. Deux à quatre par séquence, selon le besoin réel. Au-delà, on divertit plus qu'on ne fait apprendre. Chaque activité doit répondre à une question simple : qu'est-ce que l'apprenant saura faire après l'avoir réalisée ?
Des quiz vérifiés avant livraison, pour qu'aucune réponse ne se devine. J'y reviens en détail dans un article dédié.
Le seul critère qui compte
Le nombre de diapositives n'est jamais un objectif. Le seul critère est le suivant : l'apprenant peut-il comprendre et progresser sans aide ? Si la réponse est non, ce n'est pas l'apprenant qui manque d'autonomie, c'est le contenu qui n'a pas été conçu pour elle.
C'est pour cette raison que la digitalisation d'une formation est un travail d'ingénierie, et non de mise en forme. On ne convertit pas un support : on le réécrit pour un apprenant qui sera seul.
